构建军事职业教育课程体系

本文摘要：目的指向上要聚焦岗位任职需求。构建军事职业教育课程体系，必须具有岗位任职的针对性，这是提升学员岗位履职能力和职业生长潜力的基本要求。 因此，要以岗位任务为牵引建设岗位能力模型，牢牢围绕岗位需求尺度构设课程门类、确立课程目录、制定课程尺度、开发课程内容。这样的课程体系，能助力学员夯实兵种职业理想、提升创新思维能力、清晰职业生长路径、形成终身学习格式，进而实现提升队伍作战能力和小我私家职业潜力的“双丰收”。 在内容设置上要体现动态开放特点。

目的指向上要聚焦岗位任职需求。构建军事职业教育课程体系，必须具有岗位任职的针对性，这是提升学员岗位履职能力和职业生长潜力的基本要求。

因此，要以岗位任务为牵引建设岗位能力模型，牢牢围绕岗位需求尺度构设课程门类、确立课程目录、制定课程尺度、开发课程内容。这样的课程体系，能助力学员夯实兵种职业理想、提升创新思维能力、清晰职业生长路径、形成终身学习格式，进而实现提升队伍作战能力和小我私家职业潜力的“双丰收”。　　在内容设置上要体现动态开放特点。相对于院校教育课程体系而言，军事职业教育课程体系依托网络平台、紧跟理论前沿、针对岗位实践，更具有动态开放的特点。

用岗位需求尺度牵引刷新课程尺度，以队伍“新装备、新技术、新战法、新训法”灌注课程内容，让具有专业特长的岗位实践者、课程学习者到场课程开发，用“微课”“慕课”等灵活多样的教学形式富厚资源、拓展渠道，使课程体系始终处于扬弃和吸收的动态开放状态，确保课程目的与接触需求同步对接、课程资源与岗位实践高度融合。　在工具规模上要笼罩全员全时全域。构建军事职业教育课程体系，在工具规模上要满足各级各种人员成才和职业生长需求，笼罩与兵种作战、训练有关的全体人员。

为此，军事职业教育课程体系设计要贯彻终身教育、系统育人的理念，笼罩官兵职业生涯全历程、各领域，让官兵在职业生涯的每个阶段都能形成自己的学习体系，实现终身学习，通过日积月累、学用联合，积淀岗位任职能力、储蓄职业生长潜力、提升备战接触实力。　在功效衔接上要形成“三位一体”协力。

“三位一体”人才造就体系，决议了军事职业教育、院校教育和队伍训练实践“三驾马车”在教育功效上既不能同质交织，又不能“烟囱林立”，而是要做到相互衔接、各有偏重、互为增补。构建职业教育课程体系，要有自己的教育功效尺度，弥补院校教育的阶段性，克服队伍训练实践的非系统性。因此，军事职业教育课程体系，既要建设在固本强基的院校教育基础之上，成为院校课程体系的预备或延展，又要不停吸收队伍训练实践结果，通过岗位实践磨练课程体系的科学性，提升课程体系的造就力，形成军事人才造就的科学链路。

本文关键词：构建,军事,职业教育,课程,体系,目的,指,向上,爱游戏官方网站入口

本文来源：爱游戏官方网站入口-www.escst.com